Inklusion

Et efterskoleår med ekstra støtte

På Bråskovgård Efterskole reserverer vi 20% af pladserne til elever, der på den ene eller den anden måde har brug for ekstra støtte for at kunne gennemføre et skoleår på efterskole. Vi er ikke en specialskole, men har den holdning, at en mangfoldig og broget elevflok giver grundlaget for en dannelse, der er ønskværdig for os alle.

Målgruppen

Elever med høretab.

Eleven skal kunne klare sig i den hørende verden, evt. med tekniske hjælpemidler. Vi anvender ikke tegnsprog men har tilknyttet en hørekonsulent.

Elever med dysleksi/læsevanskeligheder.

Eleven skal kunne inkluderes i undervisningen på niveaudelte hold. Vi har støttelærere på udvalgte hold, og vi forventer, at eleven er fortrolig med at bruge en IT-rygsæk. IT-rygsækken bevilliges af staten ved dokumentation for ordblindhed eller via anbefaling fra PPR. Vi har ikke specialundervisning og dysleksi/læsevanskeligheder kan ikke alene udløse ekstra støtte.

Elever med diagnoser.

Fælles for disse elever er, at deres diagnose ikke kræver støtte fra særligt uddannede personer. Vi kan rumme og inkludere elever med milde former for autisme, ADHD, ADD eller lignende.

Efterskolelivets krav til eleven

Alle elever – og også støtteeleverne –  skal kunne

• fungere i et almindeligt fagligt og socialt fællesskab uden behov for større bistand end det, vi som almindelige lærere og mennesker kan yde.
• fungere i en dagligdag med mange skift og mange mennesker.
• håndtere den lange skoledag. Da vi ikke er en specialinstitution, er der ministerielle minimumskrav til længden og placeringen af undervisningen.
• tale om deres udfordringer og være villig til at lade sig vejlede.
• være rimeligt alderssvarende fagligt og socialt.
• være villige til at gå i skole og selv have valgt Bråskovgård Efterskole.

Det vil vi undgå

• Elever der ikke har lyst til, ikke selv har valgt eller ikke har forstået efterskolekonceptet, da disse meget sjældent gennemfører skoleåret.
• Elever der op til efterskoleårets skolestart har gået i små specialklasser, eller slet ikke har gået i skole, da disse erfaringsmæssigt sjældent har succes med et efterskoleår på Bråskovgård. Det skal vurderes, om skridtet simpelthen er for stort.
• Elever der reagerer med vrede og/eller er kraftigt introverte i forbindelse med deres diagnose, og ikke er modtagelige for guidning. Her vil skoleåret opleves som en meget stor udfordring, og vi er som nævnt ikke uddannede til at behandle diagnoser.